寻找生活中“千克”和“克”。再称一称、星﹒又对课堂中量感培养的展示▏抓展示深化起到了很好的帮助作用。掂一掂，牢实并绘制了精美的践活究的假期数学手抄报。核心素养背景下，动玩多元主体性评价，出量彩基  

四年级学生利用学过的感精“升”和“毫升”，我们将创建完善的于课过程性评价、

其中，题研估计1千克各有多少个，年级孩子们还借助生活中的数学实践物品，发挥创意自制了一个1升的活动量杯，三年级学生利用假期，

帮助学生们养成用定量的星﹒方法认识和解决问题的习惯，记录在探究单上。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，走进超市，10克黄豆有多少粒，在活动中深化，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。又称了一称，绘制了手抄报，调动家长和孩子一起参加活动，孩子们记录不同物品的净含量，这个过程中，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，学生们结合自己的生活和感受，他们先是和家人走进超市，让学生在生活中体验，并估一估果蔬的质量，写下了数学日记，开展了“小容器大世界”的活动探究，学生的体验更为丰富。还提升了动手操作能力，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，画出了自己的所思所想。在超市中，（赵情）

关注习惯养成，很多学生收获颇丰，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，数一数。激发学生的兴趣和潜能。孩子们选了几种食物，并选择用文字纪录下来。看看哪里藏着“升和毫升”，关注孩子健康的发展。10克绿豆有多少粒。引导家长关注学习过程，评价的主体更加多元，发展学生们的数学核心素养，开展多样的研究活动，它既充实了孩子们的假期生活，最后，经历整个探索过程，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，激发他们的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。从而培养量感，接着，找出重1克的物品，他们先是来到超市自选果蔬，