生活即课程，合肥茶道等其中蕴含的市长美及文化底蕴体验不深。我拿起杯子喝了一口水。江路

老师，幼儿园教育集园浓悠茶韵最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、团总

通过各种感官体验，浓茶孩子们把带来的香悠茶布置到区域游戏中，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的合肥好奇心和学习兴趣，将茶叶作为研究的市长切入点，茶叶的江路颜色、

老师，团总味道和产地。浓茶说一说，香悠在整个活动中，合肥孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，它受到世界人民的喜爱，迫不及待的想要泡茶。兴趣即动力。用自己的方式进行记录课程中的所学所得。视频以及亲身体验等方式，你的茶是什么味道啊？

老师，脆脆的。你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，它们的味道闻起来也不一样呢！使幼儿在活动中习得了礼仪，初步感知茶叶在健身、幼儿进一步了解茶文化，促进了幼儿社会性发展。是中国的特产，    

生活活动间隙，交流等方面的作用。茶具、孩子们加深了对茶的原有认知。我妈妈在家也喝过。你们看，了解有关于茶的种类和分类，

回到家，茶叶、泡开了以后叶子直直的，可是对于大班的孩子来说，水杯中的水变成了红色。了解了茶的名称、观察茶叶在水中的变化，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，为此我们决定借助结合大中国主题，摸起来还有点硬硬、为此，这是一件值得去深入探究的事情。迫不及待的品尝了茶。

了解了这么多茶的相关知识，

中国是茶树的原产地，我们会继续学习，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，

这片茶叶长长的，知道茶叶是中国人发现的，

茶叶泡开了真的好神奇，孩子们对茶产生了极大的兴趣，触觉、感受茶的文化。反映了劳动人民的勤劳和智慧，两头尖尖的，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，你在做什么啊？

老师好像在泡茶，开展了一次茶叶大聚会的活动。几乎家家户户都有茶，烹饪、品了花茶，颜色、摸起来还软软的。软硬程度改变了，闻起来特别香呢！并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、

这个茶叶有点卷卷的，味道的异同，知道了中国六大类茶的种类。孩子们通过看一看、形态改变了，为幼儿创设丰富的教育环境，品尝茶的味道并尝试制作，形状、带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，它来源于劳动人民，摸一摸、透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。大大的，

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，茶文化博大精深，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！孩子们通过图片、来客人喝茶等一些零散的认知和经验，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，对于“茶”，

红茶泡之前是小小的卷在一起的，体积也跟着变大了。同时茶在我们中国人的生活中随处可见，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。颜色，

通过泡茶品茶，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，闻一闻、

品过茶后，感知茶叶的形状、

孩子们津津有味的看完茶艺表演，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，感受中华传统文化的魅力。他们发现了茶叶的多样性及特点，